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Evaluación clínica integral sistemática a distancia en la Facultad Mexicana de Medicina, La Salle
Investigador Responsable:
Dr. Gilberto Guzmán Valdivia Gómez
gilberto.guzmanvaldivia@lasalle.mx
Universidad La Salle México
Objetivo:
Contrastar la evaluación externa con la interna, para identificar áreas de mejora y proponer estrategias para fortalecer la calidad de la educación médica en la Facultad Mexicana de Medicina de la Universidad La Salle, contribuyendo así a la formación de médicos que respondan a las necesidades de la sociedad actual.
Resultados Esperados:
– Incremento en la comprensión de los criterios de evaluación de COMAEM por parte de la facultad.
– Informe de Discrepancias y Convergencias entre Autoevaluación y Evaluación Externa elaborado.
– Metodología de Evaluación Integral diseñada y validada.
– Reconocimiento del modelo metodológico como buena práctica transferible a otras instituciones.
¿A quién va dirigido?
A los Directivos de la Facultad Mexicana de Medicina. A instituciones de educación médica, específicamente facultades y escuelas de medicina, especialmente aquellas en México que participan o se preparan para procesos de acreditación con organismos como COMAEM. Facultades y Escuelas de Medicina (clientes directos): Son el foco principal. El proyecto les ofrecerá una metodología para mejorar sus procesos de autoevaluación, alinear sus percepciones con los estándares externos y optimizar su gestión de la calidad educativa. A equipos Directivos y Administrativos: Quienes toman las decisiones estratégicas, gestionan los recursos y son responsables de la calidad académica y la acreditación de la institución. A Docentes y Académicos: Como actores clave en la implementación de los planes de estudio y la formación de estudiantes, se beneficiarán de una evaluación más clara y de una cultura de mejora continua que impacte directamente su labor. A la Comunidad Estudiantil: Los estudiantes son los beneficiarios finales de una educación médica de mayor calidad, que se traducirá en una formación más rigurosa y pertinente para su futura práctica profesional. A Organismos Acreditadores (como COMAEM): Aunque no son el cliente directo en la implementación de la metodología, el proyecto les proporcionará conocimientos valiosos sobre las percepciones de las instituciones evaluadas. Esto puede ayudarles a refinar sus propios procesos, criterios y estrategias de comunicación para fortalecer la validez y la confianza en la acreditación. A Profesionales e Investigadores en Evaluación Educativa: El proyecto propone una metodología innovadora que puede servir de modelo y base para futuras investigaciones y aplicaciones en otros contextos educativos.
Problematica:
Sin detallesDesvinculación entre la Percepción Interna y Estándares Externos en la Educación Médica
El presente proyecto busca resolver la marcada discrepancia entre cómo una facultad de medicina evalúa su propia calidad educativa (autoevaluación) y cómo es evaluada por un organismo externo acreditador como el Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica (COMAEM). Esta falta de alineación en las percepciones y los resultados de evaluación genera una serie de problemáticas interconectadas que obstaculizan la mejora continua y la validación efectiva de la calidad en la formación médica.
Desglose de la Problemática
Esta problemática central se manifiesta en varios desafíos clave:
Falta de Consenso en la Calidad: Las diferencias significativas en los porcentajes de cumplimiento de indicadores (87.53% según la facultad vs. 74.48% según COMAEM) revelan que no hay un entendimiento unificado de qué constituye el logro de la calidad educativa. Esto dificulta la priorización de esfuerzos y la dirección estratégica de la mejora.
Puntos Ciegos en la Autoevaluación: Una autopercepción excesivamente optimista puede llevar a la institución a pasar por alto sus verdaderas áreas de oportunidad. Si la autoevaluación no se calibra con una perspectiva externa, los planes de mejora pueden ser incompletos o ineficaces al no abordar los problemas fundamentales desde una óptica integral.
Desconfianza y Falta de Apropiación del Proceso Evaluativo: La comunidad educativa (directivos, docentes y estudiantes) percibe una falta de conocimiento sobre el proceso de evaluación de COMAEM y una desalineación de sus resultados con la realidad interna. Esto genera un escepticismo que puede reducir la participación activa y el compromiso con las iniciativas de mejora derivadas de la evaluación. La “neutralidad” predominante en las encuestas internas, en contraste con las respuestas más definitivas de COMAEM, es un síntoma de esta desvinculación.
Limitaciones en la Retroalimentación y el Aprendizaje Institucional: La ausencia de un diálogo constructivo y una retroalimentación detallada y percibida como relevante tras la evaluación externa, restringe la capacidad de la facultad para aprender de los hallazgos y transformar la evaluación en un catalizador de cambio real. Si la retroalimentación se limita a un proceso escrito sin un intercambio directo, la oportunidad de clarificar discrepancias y generar entendimiento mutuo se pierde.
Ineficiencia en la Generación de Evidencia y Documentación: La evaluación por COMAEM reveló áreas de oportunidad en la evidenciación de procesos y resultados. Esto indica que, aunque las acciones se realicen, la documentación y comunicación de las mismas no son suficientemente robustas para demostrar el cumplimiento de los estándares externos, lo que contribuye a la brecha en los resultados.
Objetivo General de Resolución
En esencia, este proyecto busca desarrollar y validar una metodología integral que cierre la brecha entre la autoevaluación institucional y la evaluación externa, fomentando una cultura de evaluación más crítica, transparente y participativa en las facultades de medicina. Esto permitirá a las instituciones una identificación más precisa de sus fortalezas y áreas de mejora, y convertirá los procesos de acreditación en verdaderas herramientas para la calidad y el desarrollo institucional.
Duración del Proyecto
Inicio: 3 / marzo / 2025
Final: 30 / junio / 2025
Área de Conocimiento
Medicina y Salud
ODS
4 – Educación de Calidad
Resumen de Divulgación:
¿Qué tan bien se evalúa la calidad de la educación médica en México?
Este estudio tiene la intención de poner bajo la lupa los procesos de evaluación de la calidad educativa, comparando la autoevaluación interna de la facultad con la evaluación externa realizada por el Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica (COMAEM). Los hallazgos ofrecerán valiosas lecciones para todas las instituciones que buscan asegurar la excelencia en la formación de futuros médicos.
Las percepciones no siempre coinciden
El estudio espera encontrar una notable discrepancia en cómo la facultad se percibe a sí misma contra cómo la ve la institución evaluadora (COMAEM). Si los resultados siguen tendencias pasadas, la facultad podría reportar un mayor cumplimiento de los indicadores de calidad que la cifra que determinará COMAEM. Esta diferencia sugerirá que no siempre habrá un entendimiento común sobre lo que se espera y cómo se mide la calidad.
Además, al encuestar a directivos, docentes y estudiantes, se anticipa que predominará una respuesta “Neutral”, a diferencia de las respuestas simuladas de COMAEM que a menudo marcan “Totalmente de acuerdo”. Esto podría indicar que la comunidad interna tendrá dudas, falta de información o simplemente será más cautelosa al evaluar sus propios procesos. Un punto crítico que se analizará será la percepción sobre los profesores: si la facultad los valora más alto que COMAEM.
¿Por qué estas posibles diferencias?
El estudio buscará explorar diversas razones para estas discrepancias, entre ellas:
· Sesgos en la autoevaluación: Se investigará si las instituciones tienden a ser optimistas sobre sus propios logros.
· Falta de claridad en los criterios: Se examinará si la facultad no comprende a fondo lo que busca COMAEM, dificultando la alineación de su autoevaluación.
· Comunicación deficiente: Se explorará si la percepción de una falta de conocimiento sobre el proceso de evaluación y una escasa retroalimentación por parte de COMAEM genera desconfianza y reduce la utilidad de la evaluación como herramienta de mejora.
Hacia una evaluación más efectiva
Para superar estos retos, el estudio propondrá una metodología innovadora que combinará el análisis de documentos con la recopilación de datos cualitativos (entrevistas, grupos focales) y cuantitativos (encuestas). Este enfoque integral permitirá:
· Obtener una visión más completa y matizada de la calidad educativa.
· Identificar con mayor precisión fortalezas y debilidades.
· Comprender el contexto específico de cada institución.
· Aumentar la validez y credibilidad de los resultados al considerar diversas perspectivas.
Lecciones clave para el futuro
Este trabajo resaltará que la evaluación de la calidad en la educación médica no es solo un trámite, sino un proceso dinámico que requerirá diálogo constante y comprensión mutua. Para una mejora continua real, las facultades de medicina deberán:
· Estudiar y comprender a fondo los criterios de los organismos acreditadores como COMAEM.
· Fomentar una autoevaluación crítica y honesta, involucrando activamente a toda la comunidad académica.
· Mejorar la comunicación sobre los procesos y resultados de evaluación.
· Exigir y utilizar la retroalimentación de las evaluaciones externas para impulsar cambios efectivos.
En suma, este estudio no solo describirá un método, sino que ofrecerá una ruta para que las facultades de medicina mexicanas calibren sus expectativas internas con los estándares externos, construyendo una cultura de calidad más sólida y transparente que beneficiará directamente la formación de sus estudiantes y, por ende, la salud de la población.
